Suggerimenti per insegnanti di sostegno

SUGGERIMENTI UTILI PER INSEGNANTI DI SOSTEGNO DI BAMBINI CON AUTISMO O DISTURBO GENERALIZZATO DELLO SVILUPPO

COSE DA FARE

- State attenti a che presti attenzione agli altri bambini

Es.: -Guarda M. Che sta facendo X, vallo ad aiutare.-

-Usate il modello dei pari come esempio per ottenere comportamenti adeguati

Es.- M. siedi come è seduto X, M. alza la tua mano come X se vuoi essere chiamato

-Promuovete l'imitazione dei pari. ( ogni volta che è possibile:se ha problemi nel fare qualcosa,fategli vedere come fanno gli altri.

-Corregetelo se infrange regole x le quali sarebbero puniti gli altri pari.

-Promuovete l'apprendimento del nome dei pari e l'interazione con i pari tramite i complimenti

ES- M. vai a dire a X :-Che bella maglietta hai! O -MI piacciono i tuoi pantaloni nuovi!

-Lavorate sull'espansione dei "saluti" facendogli aggiungere al normale saluto(ciao) qualcosa successo la sera prima o nel weekend

-Aiutatelo a chiedere sempre quello di cui ha bisogno

-Siate sempre presente,ma cercate di renderlo autonomo

-Incoraggiatelo a stare seduto bene durante la lezione della maestra spiegandogli prima come dovrà comportarsi.

Es:Senti M. ora la maestra darà ad ogni bambino uno strumento musicale.Cosa farai quando ti darà il tuo strumento?-.Aiutatelo a dire:-LO
prenderò e starò seduto calmo.-

Poi premiate:Bravissimo:la maestra ti dirà quando devi suonare.

-Premiate la conversazione spontanea usata nel gioco e lavorate x espanderla

-Complimentatevi con gli altri bambini per un buon lavoro come vi complimentate con lui.

-Usate gli aiuti meno intrusivi possibili.

-Usate consigli positivi per ridirigere un comportamento errato

Es.

Invece di dire :- M. non spingere- dite - Devi toccare gli altri bambini più piano

Invece di - Non urlare - ridirigete -Parla più piano

-Incoraggiate la conversazione chiedendogli di domandare a un bambino di sedere accanto a lui x la colazione o nella pausa gioco.

-Se si presenta una occasione in cui sia naturale che un pari lo corregga,incoraggiare il pari a farlo.

ES. se bighellona fuori dalla fila,dite.-X di a M. di sbrigarsi-

-Usare il SE-POI :se farai questo(attività desiderata dall'insegnante),poi potrai fare questo(attività desiderata da M.)

-Aiutatelo mentre conversa con gli altri bambini :ha bisogno di suggerimenti nell'interazione con i pari.

-Quando il bambino realizza con successo qualcosa,andatene fieri e compiacetevi per un lavoro ben fatto da entrambi.Poi ,il giorno successivo, datevi un altro obiettivo dimenticandovi del precedente successoNon c'è tempo per compiacersi ,bisogna ottenere di più.

COSE DA NON FARE

- Non permettetegli di giocare con le cose sempre nello stesso ordine ogni giorno.State attenti ad eliminare questa sua rigidità e lavorate perché
accetti meglio i cambiamenti.

- Non permettete a voi stessi come insegnante di sostegno di rimanere intrappolati nella routine della classe:i vostri obiettivi sono diversi da quelli della maestra.

-Non permettetegli di usare comportamenti inappropriati x attirare la vosta attenzione.

-Non permettetegli di giocare da solo come lui vorrebbe.Attivatevi per ottenere un cambiamento in tal senso:non imparerà mai a giocare con gli
altri se li evita.

-Non cercate di evitare alcune situazioni perché sapete che sono difficili per lui.Lavorate proprio sulle sue difficoltà,incoraggiandoloxle sue capacità

-Non lo proteggete troppo.Lasciatelo diventare indipendente

FASE I

1)Aiutate anche fisicamente il bambino a partecipare a tutte le attività

-Concentrate l'attenzione nel fargli imparare le prime regole essenziali(mettersi in fila,andare al bagno).Non aitarlo più quando è capace.

2)Aiutate il bambino nel gioco parallelo.

ES: essere sicuro che il bambino abbia quello che gli altri bambini vogliono,così che lui possa per questo diventare il centro dell'attenzione

--Aiutate il bambino a giocare appropriatamente con i giocattoli;fatelo tra gli altri bambini

-Aiutate il bambino ad espandere la durata del gioco parallelo

3)Insistete sul "sapersi comportare"durante la colazione

-Aiutatelo ad usare correttemente gli utensili per mangiare

-Aiutatelo ad usare correttamente il tovagliolo

-Aiutatelo a pulire quando ha finito.

4)Prefiggetevi di ridurre episodi di comportamenti inappropriati

-Prefiggetevi la correzione di un comportamento x volta

-applicatevi consistentemente x la riduzione

-premiatelo molto x i comportamenti appropriati

P:e.:La lezione della maestra ,quando tutti devono stare attenti,è un momento molto difficile x i nostri bambini.Inizialmente pretendete che il
bambino sieda composto e senza capricci x poco tempo.(prefiggetevi un obiettivo alla sua portata).Rinforzate moltissimo se raggiunge questo
obiettivo poi lasciatelo distrarsi.Il giorno successivo pretendete l' attenzione x più tempo,continuando questa procedura finchè il bambino è
capace di sedersi appropriatamente x tutto il tempo della lezione. Se i capricci disturbano la classe,potete allontanare il bambino dalla classe e
andare fuori, ma solo x FARE UN ALTRO LAVORO(più facile per lui)e non per "premiare" il suo comportamento negativo, rinforzandolo.

FASE II

1)diminuite tutti gli aiuti x la faseI

2)promuovete l'uso del linguaggio

-lavorate sui saluti alla maestra e ai compagni

-richiedete il contatto oculare quando parla o gli viene rivolta la parola

-insegnategli il modo in cui può chiedere agli altri di giocare (Vuoi giocare con me?)

-aiutatelo a rispondere correttamente alla maestra e agli altri bambini.

3)prefiggetevi il raggiungimento di comportamenti appropriati nella classe

-seguire il lavoro di gruppo

-partecipare a progetti,giochiliberi e strutturati

-partecipare quando si riordina la classe

-chiedere il permesso x andare in bagno.

4) aiutate il gioco interattivo

-l'insegn. di sostegno deve diventare amica degli altri bambini

-gli altri bambini di conseguenza vorranno stere intorno a lei e quindi
intorno al vostro bambino

-quando i bambini richiedono la partecipazione dell'insegnante di sost. questa deve immediatamente dirgli di chiedere al bambino di giocare. (la
partecipazione dell'insegnante è contingente a questa richiesta.) L' insegnante deve aiutare continuamente il bambino a partecipare,ascoltare e parlare con gli altri bambini in modo appropriato

FASE III

1)Prefiggetevi piu indipendenza durante le attività

- aiutate il bambino a guardare gli altri per sapere cosa fare dopo (non dirgli cosa deve fare )

- richiedete al bambino di alzare la mano per partecipare alle discussioni di classe

- assicuratevi che il bambino canti tutte le canzoni, reciti le poesie ecc. insieme alla classe

2) aumentate la frequenza dell'interazione spontanea con gli altri bambini

- incoraggiatelo a fare domande e a rispondere alle domande degli altri sempre piu elaboratamene

- pretendete che attiri l'attenzione degli altri prima di parlargli toccandoli o chiamandoli per nome

- richiedete che il bambino trovi un amico prima di giocare con qualcosa

- incoraggiatelo a condividere i giocattoli

- promuovete speciali amicizie con i compagni di classe

Spesso i nostri bambini sono piu avanzati accademicamente. Usate questo a suo vantaggio! Incoraggiate l'insegnante a utilizzare il bambino come suo speciale aiutante in modo che gli altri lo ammirino per le sue qualità